刘中同志，研究生学历，任校长10余年，在管理中积累了丰富的经验，并有着一些闪光教育思想和办学理念，现将他的部份教育观点采编如下，以飨读者：

　　※教育的真正潜力与发展空间在于提高学校的教育科研能力和科技创新水平，反之，学校必然是一潭死水……

　　※教育的根本问题是教师的问题，因此，能否全面提高教学质量取决于教师的整体素质，客观地说，优生是老师教出来的，但部份差生也是教师教出来的。

　　※教育具有鲜明的社会性，怎样实现这种社会性，我认为“教好一个学生，传递给家长一份深情”是教育工作者应该遵循的原则。

　　※现代教育是开放的教育，因此，作为教育管理者必须构建学校、社会、家庭共同管理的网络，让社会教育与学校教育融为一体。

　　※真知与深爱是学生渴求的阳光，没有真知的教育是苍白的，没有爱的教育是无效的。

　　※任何教育理念、任何教育思想的实施原点在课堂，因此，课堂教学成功则教学成功，课堂改革不彻底，学生的书包会更重，教育违规现象就更多。

　　※在管理之中，制度管理管“行”，情感管理管“心”，只有“心、行”的有机统一，才能进入真正和谐的境界。

　　※教育的关键在于搭建学生走向成功的心理平台，形成学生未来发展的心理定位，充分展示学生的鲜明特长与个性，让学生带着不同的自豪感去学习、去创新。提高学生自主学习的内趋力是一个教育的核心问题。

　　※校长应牢牢抓住三件事：构建科学管理体系，倾力打造教师群体，形成对师生的激励评价的综合机制。

　　※教育应该是一种“树状结构”它的根、干、枝不可分离。因此，在不同阶段的学习中，我们不能把它断裂，无论是知识体系，还是德育体系都应该层层相扣，不断递进。

　　※教育的本质问题是教育学生怎么“做人”的问题，因此，围绕怎么“做人”，我们的教育研究必须涉及各个方面，各个领域。

　　※教育管理的方法与模式既是衡定的，又是可变的，关键是要符合实情，在可行性中形成教育效应。

　　※学生对教育的需求是多方面的，因此，我们在教育管理中应注重教育内容互补、师资素质互补、教师个性互补，尽可能为学生提供“色、香、味”齐备的套餐。

　　※特困生源于何处？源于特困家庭，而特困家庭源于家长缺乏一定的知识水平和适应社会的能力，因此，传授知识和培养能力是教育永恒的主题，要减少明天的特困生，必须重视今天的教育。

　　※教育虽然不是万能，但教育学生、转化学生、培养学生是教育工作者的天职。因此，无论是教育成功，还是教育失败，都应该引起我们全面的反思。

　　教师有人性、社会性和教育性，在三性的发挥中，我们应用教育性去规范人性和社会性。